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A transformação digital na administração pública tem incentivado a adoção de práticas que interligam a tecnologia e melhoria de processos internos. Essa transição, visa ofertar um serviço de melhor qualidade a um custo operacional menor, diminuindo o esforço intelectual ou físico em tarefas burocráticas. Nesse cenário, a presente pesquisa relata a experiência de uma equipe de Analistas de Requisitos no âmbito de um projeto do programa Cientista-Chefe (iniciativa do Governo do Estado do Ceará que promove a união da academia e o setor público para promoção da inovação tecnológica). Foram aplicadas técnicas de Engenharia de Requisitos (ER) no apoio do desenvolvimento de uma nova ferramenta de gestão do fomento da Funcap (Fundação Cearense de Apoio ao Desenvolvimento Científico e Tecnológico). Como principais resultados, destacam-se a geração de 415 requisitos funcionais, a partir da análise de 31 processos Business Process Model and Notation (BPMN), além da criação de artefatos como matrizes de rastreabilidade e documentos de requisitos. Conclui-se que a aplicação integrada a modelagem de processos e ER contribuiu significativamente para a clareza, organização e alinhamento dos requisitos com as necessidades institucionais, fortalecendo a base para o desenvolvimento de sistemas mais eficientes.

A inspeção contínua é uma prática essencial para garantir a entrega de software de qualidade, mas o ensino dessas técnicas enfrenta desafios nas instituições de ensino superior. No mercado de trabalho, ela é fundamental para melhorar a qualidade e a eficiência do produto final. O presente trabalho focou na implantação da ferramenta Sonar Cloud durante um projeto de refatoração na disciplina de Manutenção de Software (2023.2) da Universidade Federal do Ceará - Campus de Russas, com o objetivo de avaliar seu impacto na formação dos alunos. Os resultados mostraram que os alunos valorizaram a adoção da ferramenta, reconhecendo sua importância para a entrega de software de alta qualidade. Este relato de experiência destaca a relevância de integrar ferramentas do mercado de trabalho ao ambiente acadêmico, promovendo um aprendizado mais alinhado com as práticas profissionais e preparando os alunos para os desafios da indústria de software.

A disciplina de Verificação e Validação (V&V) é complexa na Engenharia de Software por aliar qualidade às práticas de teste. Assim, este trabalho teve como objetivo avaliar se a integração da gamificação “VV&T in Borderland” à monitoria acadêmica, aplicada no semestre 2025.1 em cursos de Ciências da Computação e Engenharia de Software da Universidade Federal do Ceará (UFC), campus Russas, aumentou o engajamento dos estudantes e potencializou a aprendizagem. A metodologia combinou missões e narrativa imersiva com monitoria presencial e virtual semanal. Os resultados, obtidos por meio de formulários e analisados qualitativa e quantitativamente, indicaram satisfação, alta percepção de competência e participação ativa, mostrando indícios de que os estudantes gostaram e acreditam que a monitoria e gamificação auxiliaram no ensino da disciplina. Conclui-se que a integração monitoria e gamificação favorece o engajamento, a motivação e o aprendizado em V&V, contribuindo para a construção de um ambiente de aprendizagem mais dinâmico, motivador e colaborativo, ainda que desafios pontuais tenham sido identificados.

O controle de versões no desenvolvimento de software é crucial para garantir qualidade e evitar erros na integração. Com esse propósito, o projeto LearningLab da Universidade Federal do Ceará Campus Russas ofereceu um curso sobre Git e Github, visando capacitar estudantes de computação. O curso teve a participação de 34 alunos. Os resultados revelam que a maioria dos alunos pretende aplicar os conceitos aprendidos. Além disso, os alunos expressaram satisfação com a metodologia prática de ensino e a dinâmica de aprendizado proporcionada pela ferramenta Kahoot!.

O projeto LearningLab visa contribuir na formação dos estudantes de Computação da Universidade Federal do Ceará (Campus Russas), desenvolvendo ações como: cursos, palestras, campanhas, conteúdos em suas redes sociais e extensão. Este artigo apresenta um relato sobre as ações do projeto, expondo seus resultados e o planejamentos de novas ações. Os resultados mostram que 274 certificados foram gerados em cursos e 605 certificados foram gerados em palestras, com participantes de 13 universidades em 6 estados. Tais resultados demonstram a eficácia do projeto no incentivo à permanência dos alunos nos cursos de tecnologia, promovendo a qualificação e desenvolvimento profissional deles.